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乌兰察布市蒙古族中学积极推进“三习教育”常态运行着力构建平安和谐文明校园
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发布时间:2019-07-24 16:53    作者:乌兰察布教育    浏览次数:     【字体:

      中学生正处于个性形成的重要时期,在这一关键时期必须加以正确引导。作为中学生接受教育的主阵地,学校在这方面的重要性不言而喻。乌兰察布市蒙古族中学围绕落实立德树人的根本任务,积极推进“三习教育”常态运行,以培养学生的良好品行,着力构建平安和谐文明校园。

      以校园文化育人,让“三习教育”覆盖整个校园。为推进“三习教育”常态运行,乌兰察布市蒙古族中学在校园文化育人方面做足了功夫。一入校门,醒目的“无烟校园”警示牌明确禁止学生吸烟。图书实验楼外墙的24个红色大字,让师生牢牢记住“社会主义核心价值观”。教学楼顶端的办学理念“兴民族教育,创特色名校”与大厅的“一训三风”(以“和、博、序、卓”为校训;以“崇德、严谨、团结、进取”为校风;以“敬业、爱生、善导、求真”为教风;以“自主、合作、求实、创新”为学风)时刻激励着全校师生。教室里张贴的《中学生守则》引导学生培养良好的生活和行为习惯。校园里的宣传栏和LED大屏幕,不仅适时宣传党和国家的方针政策,对学生进行思想道德教育,而且及时播报校园精彩活动,通过宣传校园里的好人好事与先进榜样,对学生进行教育引导。总之,在推进“三习教育”习惯养成方面,校园文化发挥着基础性作用。

      以课程改革助力,让“三习教育”贯穿课堂教学。教学是学校的主要活动,如何将“三习教育”贯穿于课堂教学当中就成为培养学生良好品行的重要步骤。在新课程改革的形势下,经过不断学习和探索,乌兰察布市蒙古族中学逐步形成一套适合自己学情的课改模式,即“4D高效课堂”。该模式以学生为中心,充分发挥学生学习的主动性和积极性。在“自主学习·新知发现”环节,注重培养学生独立思考和解决问题的能力以及课前预习的良好习惯。在“合作互补·共同发展”环节,侧重培养学生合作交流的能力。在“深入专研·个性发挥”环节,主要培养学生的思维能力,表达能力以及发现问题的能力。在“扩展运用·思维发散”环节,注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,能否做到学以致用。通过日复一日的训练,学生必然会养成良好的学习习惯。

      以实践活动落实,让“三习教育”真正取得实效。乌兰察布蒙古族中学以“兴民族教育,创特色名校”为办学理念。在此办学理念的指导下,开展了一系列丰富多彩的实践活动,让学生在实践活动中养成良好的生活习惯,行为习惯和学习习惯,让“三习教育”在实践活动中得到落实,真正取得实效。文明礼仪讲座的举办,博克、射箭等蒙古族传统体育活动的开展,以“民族团结”为主题的童谣征集活动等系列活动的开展,培养了学生良好的思想品德。蒙古语“巧舌杯”辩论赛,理化生趣味知识竞赛,蒙汉语书法班,“弯腰工程”活动,“创意地图及地理模型”制作大赛等诸多活动的开展,激发了学生学习的兴趣,培养了学生爱动手爱创作的良好学习习惯。课间操全校学生齐跳安代舞,将体操与舞蹈完美地融合在一起,对学生进行了美育教育。通过开展系列活动,培养了学生良好的生活习惯、行为习惯、和学习习惯,为学生的长远发展奠定了坚实基础。

      该校党总支书记布仁表示,冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也并非一朝一夕之事,需要学校积极推进“三习教育”常态运行,让“三习教育”不仅体现在口号上,还要落实在行动上,更要持之以恒地坚持下去。让“三习教育”成为构建平安和谐文明的有力抓手,也让“三习教育”成为学生走向成才成功的重要基石。

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